巧手編出中國(guó)紅、實(shí)驗(yàn)探秘磁力吸、吳儂軟語(yǔ)話家常……這個(gè)新春，蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖街道時(shí)代上城南社區(qū)婦聯(lián)依托婦幼兒童之家，聯(lián)動(dòng)蘇州大學(xué)社會(huì)學(xué)院志愿者，以“文化傳承、知識(shí)普及、交流共融”三個(gè)維度，為家長(zhǎng)和孩子們搭建起一座情感溝通的橋梁。一場(chǎng)場(chǎng)有溫度、有深度的親子活動(dòng)，讓“兒童友好”在指尖、在腦海、在心間悄然生長(zhǎng)。
非遺里的“中國(guó)紅” 一編一織潤(rùn)童心
“我要把這個(gè)中國(guó)結(jié)掛在書(shū)包上！”年前的一場(chǎng)手編中國(guó)結(jié)活動(dòng)，吸引了社區(qū)老中青三代齊齊上陣。為了讓非遺文化真正“走進(jìn)”家庭，社區(qū)婦聯(lián)和志愿者們前期做足了功課，一份份需求問(wèn)卷?yè)Q來(lái)了手繪臉譜撥浪鼓、宋錦花燈等一場(chǎng)場(chǎng)“爆款”活動(dòng)的精準(zhǔn)落地。
活動(dòng)中，專業(yè)編織老師不僅展示了中國(guó)結(jié)的千姿百態(tài)，更將每一個(gè)結(jié)扣背后的吉祥寓意娓娓道來(lái)。紅彤彤的絲線在燈光下閃耀，映照著孩子們專注的眼神。家長(zhǎng)們也難得地放下忙碌，握著孩子的小手，從穿針引線到打結(jié)定型，一遍遍耐心調(diào)整。“你教我學(xué)”之間，流淌的不僅是手工藝的秘訣，更是兩代人之間無(wú)聲的默契與愛(ài)意。當(dāng)一個(gè)個(gè)飽含祝福的中國(guó)結(jié)在手中誕生，年味便有了最生動(dòng)的注腳。
實(shí)驗(yàn)中的“科學(xué)夢(mèng)” 一吸一斥漲知識(shí)
寒假里的社區(qū)搖身一變成了火爆的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”。“磁吸小車”為何能相吸相斥？“手壓抽水機(jī)”是怎么把水“請(qǐng)”上來(lái)的？孩子們的小腦瓜里裝著十萬(wàn)個(gè)為什么。
志愿者老師們用生動(dòng)的互動(dòng)問(wèn)答，將磁極、磁力和空氣壓力等原理變成了孩子們聽(tīng)得懂的語(yǔ)言。而在最受期待的動(dòng)手制作環(huán)節(jié)，從零件的組裝到最終的調(diào)試成功，每一步都離不開(kāi)家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與協(xié)助。當(dāng)一輛輛“磁吸小車”穩(wěn)穩(wěn)開(kāi)動(dòng)，當(dāng)清澈的水流從自制的“抽水機(jī)”中噴涌而出，孩子們臉上洋溢的興奮與自豪，正是科學(xué)種子在心底發(fā)芽時(shí)，最耀眼的光芒。這種寓教于樂(lè)的親子協(xié)作，讓探索精神變得觸手可及。
鄉(xiāng)音里的“一家親” 一言一語(yǔ)傳溫情
“阿要霍碗茶？”（要喝杯茶嗎？）稚嫩的童聲與略顯生疏的吳語(yǔ)交織在一起，引得課堂里笑聲不斷。為了打破新老蘇州人之間的隔閡，促進(jìn)隔代融合，社區(qū)特別邀請(qǐng)了評(píng)彈學(xué)校老師和博物館志愿者，帶來(lái)了別開(kāi)生面的“學(xué)吳語(yǔ)，促交流”家長(zhǎng)學(xué)校課程。
課程從婉轉(zhuǎn)的評(píng)彈賞析入手，挖掘吳語(yǔ)背后的歷史典故，再手把手教授日常會(huì)話。課堂上，家長(zhǎng)和孩子互為搭檔，用剛學(xué)會(huì)的蘇州話進(jìn)行情景對(duì)話。或許發(fā)音還不夠標(biāo)準(zhǔn)，但那份努力模仿的認(rèn)真勁兒，卻成了拉近彼此距離的最好催化劑。通過(guò)學(xué)習(xí)一門(mén)方言，不僅讓孩子們重拾了父母輩的蘇州記憶，更讓來(lái)自五湖四海的鄰里們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中找到了“此心安處是吾鄉(xiāng)”的歸屬感。
一根紅線編織親情，一塊磁鐵吸引好奇，一句鄉(xiāng)音連接鄰里。時(shí)代上城南社區(qū)婦聯(lián)通過(guò)這一系列精心策劃的活動(dòng)，不僅點(diǎn)亮了孩子們的假期生活，更在潛移默化中為親子關(guān)系增溫，讓“兒童友好”的社區(qū)生態(tài)，在每一次互動(dòng)中愈發(fā)和諧、美好。
編輯 金悅
2026年3月3日
